开展高中数学公开课的收获与反思
黄嘉进
11月16日顺利完成了本学期的校内公开课,回想整个过程深感从中收获良多。从选题开始陷入困扰,临近期中考试,一方面赶课程进度,另一方面课程以复习为主,难以选择合适的内容开展公开课。在晚修辅导时发现学生对于充要条件的判定以及应用很薄弱,自己反思意识到因为赶进度,这部分内容简要带过就进入备考状态,学生确实需要系统地学习这部分内容,学生才能对知识应用到位,于是决定重启《充要条件》这一课。
结合学生代数计算能力以及逻辑思维水平,课程需要从形成概念知识入手,接着到联系知识进行判断,再到运用知识解决问题。确定流程方向后,就开始着手课件、学案、教案的制作,其中听取了科组长的意见,将三者做成相互统一的同时,保留三者的细节差异,形成一份较为系统的教学设计。
课件、学案、教案完成后,开始构思内容的衔接,组织引导学生思考的话语,调动学生积极活跃参与课堂活动的方式。结合学情分析,我们学生需要由浅导入,携扶过度才能放手前行,而且她们对于抽象概念的学习显得较为困难,因此对与板书也需要细化设计,呈现给她们通俗易懂的结构内容。始终坚持,就算公开课也是为学生能学到知识而准备的,并不是为了给听课老师所展示的一场表演。
公开课结束后,听了数学组老师们的点评,让我从中也收获到更多,一些在自己准备时没发现可改善的不足地方。课程前期导入稍长,可以适当压缩时间,引入的知识内容可以将初中知识内容修改为高中知识内容,让课程内容更加紧密结合高中代数化方向。课上教师讲解某些的术语,虽然为了让学生听得通俗易懂,也要坚持做到严谨准确规范用语,培养学生对数学语言的熟悉。还自我意识到没把板书时间预算到位,细化的板书占用一点时间,导致课后总结的时间不足。
通过这次公开课的经历,让我从课程准备到课后反思都收获良多,不错的亮点会在今后实践中继续沿用,不足的漏洞会成为宝贵的经验,在今后备课考虑中越来越周到,让我在教学实践中不断成长。